segunda-feira, 21 de dezembro de 2015

BOA NOITE PESSOAL!!!

Por fim, consegui recuperar minha conta aqui do Blog. E estarei retornando á postar as ações que realizo como pedagoga, aqui no Blog. Agradeço á todos os seguidores, e á todas as pessoas que mesmo o Blog tendo ficado muito tempo parado, continuaram visitando.
Uma ótima semana á todos !




Arlinda Stinghen

sexta-feira, 2 de dezembro de 2011

Guirlandas Natalinas


Esta semana, na sala da EJA, por estarmos no mês de dezembro, propus aos (as) alunos (as) confeccionarmos uma guirlanda de sacolas recicláveis, uma idéia fácil, acessível e muito bonita. Para confeccionar, precisamos de sacolas de plástico, papelão, tesoura, estilete, uma medida (pode ser uma tampa ou objeto redondo), e para dar um toque final, você pode colocar bolinha de natal prontas, laços ou algum objeto que tenha em mãos e que seja natalino.
Pode até parecer um trabalho simples, mas foi uma experiência muito interessante de ensino/aprendizagem. Estou compartilhando as fotos passo a passo com você, quem sabe você também não faz uma!















Profª Arlinda

sexta-feira, 25 de novembro de 2011

Grandezas e Medidas

Planejamento
Turma:
6° ano “D” vespertino

Objetivos:
·  Compreender o conceito de medidas de comprimento, envolvendo os cálculos de perímetro e área, na medição de figuras planas, como, quadrados, retângulos, e nos canteiros da horta escolar;
·  Transformar a unidade de medida, metro, em seus múltiplos e submúltiplos;
·  Utilizar diferentes instrumentos de medidas, convencionais e não convencionais, de forma a reconhecer o metro como unidade padrão de medida.

Conteúdos:
·  Perímetro e área.

Duração:
· Seis aulas.

Metodologia:
Levantamento prévio do conhecimento dos alunos, sobre o tema, na oralidade. Leituras do livro didático com socialização. Exploração de situações em que são usados diferentes instrumentos de medidas como partes do nosso corpo, pé, palma, passos, braçadas, polegadas, etc. Serão necessários, um total de seis aulas. As duas primeiras aulas serão feitas exploração oral mesclada com a leitura do livro didático. Medição do corredor em frente da sala de aula, com passos, onde cada aluno deverá contar os seus, que serão registrados na lousa para a comparação das quantidades de passadas. Registro das regras, no caderno, de cálculo do perímetro e área, dos quadrados e retângulos. Na terceira e quarta aula, será retomado a explanação sobre o tema. Também serão formados grupos de quatro a cinco alunos, distribuindo réguas e cartões. Em seguida realizamos os cálculos das figuras geométricas, previamente recortadas em quadrados e retângulos, dos perímetros e áreas. Na quinta e sexta aula, os alunos irão em duplas para a horta, providos com régua fita métrica e trena, onde será realizado as medições dos canteiros, largura e comprimento. Ao retornamos a sala de aula, será realizado atividades de cálculos.

Recursos:
·  Livro didático;
·  Caderno, lápis, borracha;
·  Lousa;
·  Fita métrica, metro dobrável, trena;
·  Horta da escola.
Avaliação:
Ao final do bimestre, será feito uma avaliação escrita, sendo que durante todo o bimestre é feito observação contínua, envolvendo os demais conteúdos aplicados, levando-se em consideração a participação do educando nas atividades desenvolvidas na sala de aula e também em outros ambientes, atentos quanto ao ensino/aprendizado.


Profª Arlinda Stinghen

quinta-feira, 17 de novembro de 2011

Amor à natureza

Turma:
I Fase do I Segmento da EJA.

Objetivos:
·         Ler e discutir sobre o meio ambiente;
·         Trabalhar oralidade, construção de palavras e frases;
·         Elaborar uma produção textual sobre a temática debatida em sala de aula;
·         Compartilhar experiências vivenciadas.

Conteúdos:
·         Leitura;
·         Formação de palavras;
·         Construção de frases;
·         Produção textual, coerência;
·         Ortografia;
·         Oralidade;
·         Organização de ideias;

Duração:
Foram necessárias seis aulas para explorar o tema e realizar as atividades propostas.

Metodologia:
Levantamento prévio sobre o conhecimento dos alunos, sobre o tema, na oralidade. Leituras do livro didático com socialização de vivências. Exploração das letras “R” e “S” a partir de palavras geradoras. Leituras, debates e socialização sobre reciclagem e coleta seletiva. Discussão e produção textual sobre o comércio de animais silvestres. Digitação dos textos produzidos para publicação no blog da professora.

Recursos:
·         Livro didático;
·         Caderno;
·         Lápis;
·         Borracha;
·         Lousa;
·         Laboratório de informática;
·         Máquina fotográfica;
·         Blog.

Avaliação:
Será por observação, contínua considerando interesse, participação e aprendizado do educando, bem como, auto reflexão da metodologia e fácil compreensão dos conteúdos aplicados aos alunos, sendo que, sempre que necessário, fazer adequação no planejamento. 
Bibliografia:
SOUZA, Cassia Leslie Garcia de: É bom aprender letramento e alfabetização linguistica e matemática: Educação de Jovens e Adultos – EJA, volume único, 1ª ed. São Paulo: FTD, 2009.
 Profª: Arlinda Stinghen

sexta-feira, 11 de novembro de 2011

SOLETRANDO

Professoras:
Arlinda Stinghen;
Maria Elei Guerra da Silva;
Turmas:
1º Ano A, B e C; 

INTRODUÇÃO
      A grafia das palavras na Língua Portuguesa não é muito simples e precisamos de muito estudo para memorizá-la e entende-la. O incentivo ao treino da escrita e memorização ainda é uma das maneiras de ajudar nossos alunos a escrever melhor.
 Nossas dúvidas só aparecem quando as palavras são desconhecidas, pouco usadas ou mal escritas. O que nos faz saber ortografia é a nossa memória visual, que é tão maior quanto mais lemos. O que aprimora a nossa memória visual é o bom hábito da leitura.
Existe uma crítica que todos nós fazemos ao velho sistema de ensino, onde tudo se resumia em decoreba. Concordamos com aqueles que afirmam que decorar não é ensino. É lógico que devemos incentivar o raciocínio e estimular a criatividade, que é a capacidade de redigir e interpretar textos, mas para isso nossos alunos também precisam escrever e falar corretamente. Então, através de estudo de palavras de forma lúdica, procuraremos motivar os (as) alunos (as) a escrever corretamente, com o intuito de desenvolver competências e habilidades dentro da Língua Portuguesa.
JUSTIFICATIVA
A escrita faz parte da vida de todos nós seres humanos, desde quando foi descoberta e ainda se lia, através de símbolos. As letras estão por toda parte, em livros, placas, outdoors, embalagens. Sendo assim, devemos estar atentos, pois vivemos em uma sociedade que nos exige essa habilidade. A nossa língua Portuguesa é regida pela gramática, cheia de regras que muitas vezes nos confundem pela semelhança de letras, pela quantidade de acentos e outras peculiaridades desta língua.
 A escola precisa além de apresentar aos alunos todas estas regras, prepará-los para viver nesta sociedade tão diversificada. Para isso, é necessário atividades que estimulem o uso correto das palavras, através de leituras, de atividades lúdicas. Dessa forma estaremos estimulando a solidariedade e o espírito competitivo, além de estarmos acompanhando as atividades práticas realizadas através do trabalho interdisciplinar, nas quais o aluno se torna sujeito da sua aprendizagem, valorizando seu crescimento pessoal.
OBJETIVO GERAL

Incentivar os (as) alunos (as), por meio de uma competição saudável, ampliar seu vocabulário.

OBJETIVO ESPECÍFICO
Proporcionar por meio de atividades lúdicas, a reflexão e escrita do nosso sistema ortográfico vigente;
Aumentar o vocabulário;
Incentivar a escrita correta;
Respeitar as falas regionais;
Compreender o significado das palavras;
Oportunizar os (as) alunos (as) a construir a grafia correta das palavras;

METODOLOGIA
 Podem participar todos os alunos do 1º ano que tenham conhecimento de palavras formadas com sílabas simples;
Os (as) alunos (as) irão soletrar palavras, previamente selecionadas pelas professoras, sendo que será organizado rodadas, começando por palavras simples para as palavras complexas com, nh, ch, pr, pl, cl, br.
 A seleção da primeira fase será dentro da sala de aula, com a competição, regida pela professora.
 Na segunda fase, serão reunidos os alunos selecionados na primeira fase, em uma única sala onde, os três melhores colocados serão selecionados para a última fase.
 Os pais/responsáveis serão convidados para acompanhar a úlitma etapa, que será na biblioteca da escola, com os três finalistas de cada sala.
Serão convidados (as) três jurados (as) para acompanhar e anotar os acertos e erros de cada participante, para a classificação final, onde, os três primeiros colocados serão premiados.
Todos os alunos participantes deste projeto, das três turmas, ganharão um livro de literatura infantil como incentivo a leitura.

CRONOGRAMA
            Este projeto deverá ser desenvolvido durante o terceiro e quarto bimestre do ano de 2011.
Agosto – Divulgação
Setembro e outubro – 1ª fase
Novembro – final.

RECURSOS HUMANOS
Professores
Coordenador Pedagógico
Alunos
Comunidade escolar
Direção

RECURSOS MATERIAIS
Dicionário;
Banco de palavras;
Câmera digital;
Som;
Microfone;

AVALIAÇÃO
Será contínuo e de acordo com o desempenho, participação e interesse de cada aluno nas atividades propostas.